Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: Station-projet.
Objectifs :
- Guider les élèves dans la réalisation du projet.
- Se documenter.
- Organiser le travail.
Projet 1
« Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent le
15 et le 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour
expliquer comment vivre sainement. »
Etape 1
Pour réaliser ce projet, tes camarades et toi devez vous entendre :
• sur la composante des groupes de travail ;
• sur la forme et le modèle de la brochure à élaborer (forme simple, forme en 2 ou 3 volets) ;
• sur le choix des illustrations relatives à la propreté du corps ;
• sur le calendrier des séances de travail.
Il faut également :
• prendre des notes en consultant des magazines et des sites web.
• rédiger de courts textes expliquant l’importance de l’hygiène corporelle en réinvestissant ce que
vous avez appris durant la séquence.
• introduire les procédés explicatifs de « la définition », de « l’énumération » et les signes de
ponctuation qui leur sont propres.
dimanche 8 janvier 2017
sequence 01, activité compte-rendu de la production écrite
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance : compte-rendu de la production écrite.
Objectifs :
- Initier les apprenants au code de la correction.
- Identifier et corriger les fautes communes.
- L’amélioration collective d’un paragraphe.
- Permettre aux élèves de s’auto-corriger.
Déroulement :
1- Rappel du sujet :
- Demander à un élève de nous rappeler le sujet.
- Le réexpliquer.
2- Remarques d’ordre général :
3- Correction de quelques fautes :
a- Le code de la correction :
code signification
F.O Faute d’orthographe
F.C Faute de conjugaison
F.V Faute de vocabulaire
F.G Faute de grammaire
b- Ecriture sur le tableau de quelques phrases comprenant des fautes.
4- L’amélioration collective d’une production écrite d’un élève :
On ne doit écrire sur le tableau que le paragraphe correct.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance : compte-rendu de la production écrite.
Objectifs :
- Initier les apprenants au code de la correction.
- Identifier et corriger les fautes communes.
- L’amélioration collective d’un paragraphe.
- Permettre aux élèves de s’auto-corriger.
Déroulement :
1- Rappel du sujet :
- Demander à un élève de nous rappeler le sujet.
- Le réexpliquer.
2- Remarques d’ordre général :
3- Correction de quelques fautes :
a- Le code de la correction :
code signification
F.O Faute d’orthographe
F.C Faute de conjugaison
F.V Faute de vocabulaire
F.G Faute de grammaire
b- Ecriture sur le tableau de quelques phrases comprenant des fautes.
4- L’amélioration collective d’une production écrite d’un élève :
On ne doit écrire sur le tableau que le paragraphe correct.
sequence 01, activité Lecture-entraînement.
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement.
Séance: Lecture-entraînement.
Support : le manuel scolaire. P.14
Titre : «Le lavage des mains » D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Objectifs :
- Entraîner les élèves à la lecture.
- Corriger les fautes de prononciation.
- Entrainer les élèves aux sons fondamentaux.
Déroulement :
Demander aux élèves de lire le texte à haute voix, et on intervient en tant qu’enseignant pour corriger les fautes de prononciation. Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement.
Séance: Lecture-entraînement.
Support : le manuel scolaire. P.14
Titre : «Le lavage des mains » D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Objectifs :
- Entraîner les élèves à la lecture.
- Corriger les fautes de prononciation.
- Entrainer les élèves aux sons fondamentaux.
Déroulement :
Demander aux élèves de lire le texte à haute voix, et on intervient en tant qu’enseignant pour corriger les fautes de prononciation. Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens.
sequence 01, activité production écrite.
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: production écrite.
Thème : « l’importance d’avoir les mains propres »
Objectifs :
- S’exprimer en écrit.
- Rédiger un texte pour expliquer l’importance d’avoir les mains propres et les étapes à suivre pour le faire.
- Organiser sa production.
- Rédiger des textes explicatifs cohérents et structurés.
- Apprendre à se positionner en tant que scripteur.
SUJET
«Tous ensemble pour la propreté » est le titre de l’article à insérer dans le journal de l’école. Avec l’aide de ton professeur, rédige un court texte à travers lequel tu expliqueras l’importance d’avoir les mains propres et les étapes à suivre pour le faire.
Critères de réussite
Pour réussir ta production :
• utilise le procédé de « définition » ;
• construis des phrases déclaratives ;
• utilise des substituts grammaticaux ;
• écris ton texte en utilisant la 1ère personne du singulier ;
• mets tes verbes au présent de l’indicatif ;
• donne un titre à ton texte.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: production écrite.
Thème : « l’importance d’avoir les mains propres »
Objectifs :
- S’exprimer en écrit.
- Rédiger un texte pour expliquer l’importance d’avoir les mains propres et les étapes à suivre pour le faire.
- Organiser sa production.
- Rédiger des textes explicatifs cohérents et structurés.
- Apprendre à se positionner en tant que scripteur.
SUJET
«Tous ensemble pour la propreté » est le titre de l’article à insérer dans le journal de l’école. Avec l’aide de ton professeur, rédige un court texte à travers lequel tu expliqueras l’importance d’avoir les mains propres et les étapes à suivre pour le faire.
Critères de réussite
Pour réussir ta production :
• utilise le procédé de « définition » ;
• construis des phrases déclaratives ;
• utilise des substituts grammaticaux ;
• écris ton texte en utilisant la 1ère personne du singulier ;
• mets tes verbes au présent de l’indicatif ;
• donne un titre à ton texte.
sequence 01 , activité Préparation de l’écrit
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement.
Séance: Préparation de l’écrit.
Thème : - « Pour des dents saines et blanches »
Support : texte modèle.
Objectifs :
- Préparer les élèves à l’écrit.
- S’exprimer en écrit en suivant un modèle.
Déroulement :
Pour des dents saines et blanches
Après les repas, il est très important de se brosser les dents. Pourquoi le brossage des dents
est-il si important ?
Thé, café, sucre, bonbons… De nombreux aliments peuvent tacher les dents, les jaunir ou les
abîmer. Se brosser les dents après chaque repas permet d’éviter la carie et les maladies de gencive.
Idéalement, le brossage des dents devrait se faire après chaque repas.
Donc, pour avoir des dents saines et blanches, il faut se brosser les dents.
Je comprends et j’explique le texte :
1. De quoi parle-t-on dans ce texte ?
2. De combien de parties est composé ce texte ?
3. Retrouve dans le texte la partie qui se rapporte à l’explication.
Activité 2 :
Pour éviter d’avoir mal aux dents
avec tes propres mots et en utilisant le dictionnaire, écris deux à trois phrases à travers
lesquelles tu expliqueras à tes camarades pourquoi il est important de se brosser les dents.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement.
Séance: Préparation de l’écrit.
Thème : - « Pour des dents saines et blanches »
Support : texte modèle.
Objectifs :
- Préparer les élèves à l’écrit.
- S’exprimer en écrit en suivant un modèle.
Déroulement :
Pour des dents saines et blanches
Après les repas, il est très important de se brosser les dents. Pourquoi le brossage des dents
est-il si important ?
Thé, café, sucre, bonbons… De nombreux aliments peuvent tacher les dents, les jaunir ou les
abîmer. Se brosser les dents après chaque repas permet d’éviter la carie et les maladies de gencive.
Idéalement, le brossage des dents devrait se faire après chaque repas.
Donc, pour avoir des dents saines et blanches, il faut se brosser les dents.
Je comprends et j’explique le texte :
1. De quoi parle-t-on dans ce texte ?
2. De combien de parties est composé ce texte ?
3. Retrouve dans le texte la partie qui se rapporte à l’explication.
Activité 2 :
Pour éviter d’avoir mal aux dents
avec tes propres mots et en utilisant le dictionnaire, écris deux à trois phrases à travers
lesquelles tu expliqueras à tes camarades pourquoi il est important de se brosser les dents.
Séquence 01 , activité orthographe
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: orthographe
Thème : Accord du verbe avec le sujet.
Objectifs :
- Accorder correctement le verbe avec le sujet.
Déroulement :
1- Eveil de l’intérêt :
je parle le français.
- Souligne le verbe.
- Souligne le sujet.
2- Le support :
- J’aime le sport.
- Tu aimes le sport.
3- Analyse :
souligne les sujets.
Souligne les verbes. Que remarques-tu ? pourquoi le verbe a changé ? le sujet a changé.
Réécris la phrase avec le reste des pronoms personnels sujets.
Réécris la phrase en remplaçant le pronom « j » par « les élèves ».
Je retiens, page 24.
b- Applications :
Activité 01 : Mets le groupe sujet au pluriel, en respectant les autres accords :
- L’élève termine le devoir-----------------
- L’enfant regarde la télévision---------
- La fille joue dans la cour-------------
- Le petit garçon est heureux -----------------
Dictée négociée : Écris sur ton cahier d’essai le texte dicté par ton professeur. Compare-le avec celui de ton camarade puis ensemble, corrigez vos erreurs de manière à obtenir un texte sans fautes que vous recopierez au propre. Pour être attentifs et en bonne santé, les enfants de six à douze ans doivent dormir une dizaine d’heures par nuit. Déjà bébés, ils dorment à longueur de journée, autant pour reprendre des forces que pour le développement de leur cerveau et de leur système nerveux
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: orthographe
Thème : Accord du verbe avec le sujet.
Objectifs :
- Accorder correctement le verbe avec le sujet.
Déroulement :
1- Eveil de l’intérêt :
je parle le français.
- Souligne le verbe.
- Souligne le sujet.
2- Le support :
- J’aime le sport.
- Tu aimes le sport.
3- Analyse :
souligne les sujets.
Souligne les verbes. Que remarques-tu ? pourquoi le verbe a changé ? le sujet a changé.
Réécris la phrase avec le reste des pronoms personnels sujets.
Réécris la phrase en remplaçant le pronom « j » par « les élèves ».
Je retiens, page 24.
b- Applications :
Activité 01 : Mets le groupe sujet au pluriel, en respectant les autres accords :
- L’élève termine le devoir-----------------
- L’enfant regarde la télévision---------
- La fille joue dans la cour-------------
- Le petit garçon est heureux -----------------
Dictée négociée : Écris sur ton cahier d’essai le texte dicté par ton professeur. Compare-le avec celui de ton camarade puis ensemble, corrigez vos erreurs de manière à obtenir un texte sans fautes que vous recopierez au propre. Pour être attentifs et en bonne santé, les enfants de six à douze ans doivent dormir une dizaine d’heures par nuit. Déjà bébés, ils dorment à longueur de journée, autant pour reprendre des forces que pour le développement de leur cerveau et de leur système nerveux
Séquence 01 , activité conjugaison
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: conjugaison.
Thème : - les verbes du 1ier groupe au présent de l’indicatif »
Objectifs :
- Savoir conjuguer les verbes du 1ier groupe au présent de l’indicatif.
- Identifier les terminaisons que prennent les verbes au présent de l’indicatif.
Déroulement :
1- Eveil de l’intérêt :
. Conjugue le verbe manger au présent de l’indicatif.
2- Le support :
- Je m’appelle Saïd.
- Mon père travaille médecin.
- J’aime le sport.
3- Analyse :
a- Souligne les verbes.
b- Donne l’infinitif de ces verbes.
c- A quel groupe appartiennent-t-ils ? justifie la réponse.
d- A quel temps sont-ils conjugués ?
e- Réécris la première phrase en remplaçant le pronom « je » par « tu », puis par « il ». Que remarques-tu ?
f- Réécris la troisième phrase en remplaçant le pronom « je » par « nous », puis par « vous ». Que remarques tu ?
Je retiens : page. 23
a- Applications :
1- Nomme la personne du verbe conjugué suivant le modèle :
Vous parlez ------------------2ème personne du pluriel
a- Je travaille----------------
b- Il aime................................
c- Tu manges---------------
d- Nous jouons -------------------
e- Ils s’amusent ---------------------------
2- Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
- Je (pratiquer)...............le sport tous les soirs.
- Tu (regarder)...................les dessins animés ?
- Il (chanter) .................une belle chanson.
- Nous ( parler ).................le français.
- Vous ( aimer) ................l’anglais ?
- Elles ( écouter)................les oiseaux chanter.
3- Utilise les verbes suivants dans des phrases personnelles :
Manger,
Fermer,
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: conjugaison.
Thème : - les verbes du 1ier groupe au présent de l’indicatif »
Objectifs :
- Savoir conjuguer les verbes du 1ier groupe au présent de l’indicatif.
- Identifier les terminaisons que prennent les verbes au présent de l’indicatif.
Déroulement :
1- Eveil de l’intérêt :
. Conjugue le verbe manger au présent de l’indicatif.
2- Le support :
- Je m’appelle Saïd.
- Mon père travaille médecin.
- J’aime le sport.
3- Analyse :
a- Souligne les verbes.
b- Donne l’infinitif de ces verbes.
c- A quel groupe appartiennent-t-ils ? justifie la réponse.
d- A quel temps sont-ils conjugués ?
e- Réécris la première phrase en remplaçant le pronom « je » par « tu », puis par « il ». Que remarques-tu ?
f- Réécris la troisième phrase en remplaçant le pronom « je » par « nous », puis par « vous ». Que remarques tu ?
Je retiens : page. 23
a- Applications :
1- Nomme la personne du verbe conjugué suivant le modèle :
Vous parlez ------------------2ème personne du pluriel
a- Je travaille----------------
b- Il aime................................
c- Tu manges---------------
d- Nous jouons -------------------
e- Ils s’amusent ---------------------------
2- Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
- Je (pratiquer)...............le sport tous les soirs.
- Tu (regarder)...................les dessins animés ?
- Il (chanter) .................une belle chanson.
- Nous ( parler ).................le français.
- Vous ( aimer) ................l’anglais ?
- Elles ( écouter)................les oiseaux chanter.
3- Utilise les verbes suivants dans des phrases personnelles :
Manger,
Fermer,
sequence 01, activité grammaire.
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: grammaire.
Thème : - la phrase déclarative. ( affirmative / négative)
Objectifs :
- Identifier la phrase déclarative.
- Utiliser la phrase déclarative pour expliquer.
- Passer de forme affirmative à la forme négative.
Déroulement :
01- Eveil de l’intérêt :
- Donne-moi une phrase simple.
Le support :
La grippe
La grippe est une maladie contagieuse. Elle se transmet d’une personne à une autre.
Analyse :
- De quoi parle-t-on dans ce texte ?
- Quelle est la définition de la grippe ?
- Comment se transmet-elle ?
- De combien de phrase se compose le texte.
- Quel est le type de ces deux phrases ?
Je retiens : page :18.
Applications :
1- Souligne les substituts grammaticaux employés dans le texte suivant :
Ali se lève le matin, il se lave et il prends son petit-déjeuner. Il cherche son cartable. Il trouve celui de son frère. Il le prends et sort de la maison.
2- Complète par ( la, le, les) :
- Il trouve le cartable ------------ il ……..trouve.
- Il mange les fruits --------------- il …………mange.
- Il lit la phrase à haute voix------------il ………….lit à haute voix.
Rédaction :
Explique à tes camarades l’importance du brossage des dents. Utilise les pronoms personnels pour éviter la répétition.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: grammaire.
Thème : - la phrase déclarative. ( affirmative / négative)
Objectifs :
- Identifier la phrase déclarative.
- Utiliser la phrase déclarative pour expliquer.
- Passer de forme affirmative à la forme négative.
Déroulement :
01- Eveil de l’intérêt :
- Donne-moi une phrase simple.
Le support :
La grippe
La grippe est une maladie contagieuse. Elle se transmet d’une personne à une autre.
Analyse :
- De quoi parle-t-on dans ce texte ?
- Quelle est la définition de la grippe ?
- Comment se transmet-elle ?
- De combien de phrase se compose le texte.
- Quel est le type de ces deux phrases ?
Je retiens : page :18.
Applications :
1- Souligne les substituts grammaticaux employés dans le texte suivant :
Ali se lève le matin, il se lave et il prends son petit-déjeuner. Il cherche son cartable. Il trouve celui de son frère. Il le prends et sort de la maison.
2- Complète par ( la, le, les) :
- Il trouve le cartable ------------ il ……..trouve.
- Il mange les fruits --------------- il …………mange.
- Il lit la phrase à haute voix------------il ………….lit à haute voix.
Rédaction :
Explique à tes camarades l’importance du brossage des dents. Utilise les pronoms personnels pour éviter la répétition.
sequence 01, activité vocabulaire.
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: vocabulaire.
Thème: la nominalisation.
Objectifs :
- Savoir former des noms à partir des verbes.
- Savoir employer la suffixation pour former des noms.
- Employer les suffixes : -ation, -age, -ement.
Déroulement :
1- Eveil de l’intérêt :
Donne-moi deux mots de la même famille.
2- Le support :
Le brossage des dents
Pour avoir des dents saines et blanches, il faut se brosser les dents
régulièrement après avoir mangé.
a- Analyse :
De quoi parle-t-on dans ce texte ?
Comment faire pour avoir des dents saines et blanches ?
Relève du texte un mot qui correspond au mot souligné. Que remarques-tu ?
Retiens : page 16.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: vocabulaire.
Thème: la nominalisation.
Objectifs :
- Savoir former des noms à partir des verbes.
- Savoir employer la suffixation pour former des noms.
- Employer les suffixes : -ation, -age, -ement.
Déroulement :
1- Eveil de l’intérêt :
Donne-moi deux mots de la même famille.
2- Le support :
Le brossage des dents
Pour avoir des dents saines et blanches, il faut se brosser les dents
régulièrement après avoir mangé.
a- Analyse :
De quoi parle-t-on dans ce texte ?
Comment faire pour avoir des dents saines et blanches ?
Relève du texte un mot qui correspond au mot souligné. Que remarques-tu ?
Retiens : page 16.
seauence 01, activité Lecture-entraînement
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: Lecture-entraînement.
Support : le manuel scolaire. P.14
Titre : «Le lavage des mains » D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Objectifs :
- Entraîner les élèves à la lecture.
- Corriger les fautes de prononciation.
- Entrainer les élèves aux sons fondamentaux.
Déroulement :
Demander aux élèves de lire le texte à haute voix, et on intervient en tant qu’enseignant pour corriger les
fautes de prononciation.
Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: Lecture-entraînement.
Support : le manuel scolaire. P.14
Titre : «Le lavage des mains » D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Objectifs :
- Entraîner les élèves à la lecture.
- Corriger les fautes de prononciation.
- Entrainer les élèves aux sons fondamentaux.
Déroulement :
Demander aux élèves de lire le texte à haute voix, et on intervient en tant qu’enseignant pour corriger les
fautes de prononciation.
Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens
Sequence 01 activite (Compréhension de l’écrit)
Niveau: 1eAM
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: Compréhension de l’écrit.
Support : texte adapté
Titre : «Le lavage des mains » D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Déroulement :
le lavage des mains
À la maison et à l’école, il est très important d’avoir les mains propres. Pourquoi le
lavage des mains est-il si important ?
Le lavage des mains consiste à se débarrasser des saletés, des matières grasses et
des microbes qui passent facilement d’une personne à une autre. De la même manière, ils
passent d’un objet à une personne. Se laver les mains nous permet donc d’éviter d’être
malades et de rendre les autres malades. En effet, le toussotement et l’éternuement peuvent
transmettre des maladies graves.
C’est le chercheur français Louis Pasteur qui nous a le plus appris à nous protéger des
microbes.
D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
2. L’image du texte :
Quel est le titre de ce texte ?
De quelle source est-il extrait ?
De combien de paragraphes se compose le texte ?
2. les hypothèses du sens :
D’après le titre et la source, de qui va nous parler le texte ?
3- lecture silencieuse :
Les élèves lisent le texte dans le but de vérifier les hypothèses de sens.
4- Explication du texte :
a. D’après le texte, quelle est la définition du lavage des mains?
b. Pourquoi les microbes sont-ils dangereux ? ils provoquent des maladies.
c. Explique ce qu’il faut faire pour éviter de tomber malade ?
d. D’après le texte, quel est le nom du chercheur qui nous a le plus appris à nous protéger des microbes ?
e. Dans le tableau suivant, coche la case qui convient :
La phase de questionnement
La phase d’explication
La phase de conclusion
1 ère partie
2 ème partie
3ème parie
f. « le lavage des mains »
- Donne du texte un mot de la même famille que « lavage »
g. « les microbes provoquent des maladies »
- Quel est le type de cette phrase ?
- Souligne le GNS.
- Encadre le verbe.
- Réécris la phrase en commençant par « le microbe ………………………. »Que remarques-tu ?
5- Synthèse :
Complétez le passage suivant à partir du texte : Pour éviter de tomber malade, il faut ………………………………. ……………… …………….. .. ……………………………………………………………………
3- Lecture évaluation :
On demande à deux ou trois élèves de lire le texte à haute voix. Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens.
Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement. »
Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement
Séance: Compréhension de l’écrit.
Support : texte adapté
Titre : «Le lavage des mains » D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Déroulement :
le lavage des mains
À la maison et à l’école, il est très important d’avoir les mains propres. Pourquoi le
lavage des mains est-il si important ?
Le lavage des mains consiste à se débarrasser des saletés, des matières grasses et
des microbes qui passent facilement d’une personne à une autre. De la même manière, ils
passent d’un objet à une personne. Se laver les mains nous permet donc d’éviter d’être
malades et de rendre les autres malades. En effet, le toussotement et l’éternuement peuvent
transmettre des maladies graves.
C’est le chercheur français Louis Pasteur qui nous a le plus appris à nous protéger des
microbes.
D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
2. L’image du texte :
Quel est le titre de ce texte ?
De quelle source est-il extrait ?
De combien de paragraphes se compose le texte ?
2. les hypothèses du sens :
D’après le titre et la source, de qui va nous parler le texte ?
3- lecture silencieuse :
Les élèves lisent le texte dans le but de vérifier les hypothèses de sens.
4- Explication du texte :
a. D’après le texte, quelle est la définition du lavage des mains?
b. Pourquoi les microbes sont-ils dangereux ? ils provoquent des maladies.
c. Explique ce qu’il faut faire pour éviter de tomber malade ?
d. D’après le texte, quel est le nom du chercheur qui nous a le plus appris à nous protéger des microbes ?
e. Dans le tableau suivant, coche la case qui convient :
La phase de questionnement
La phase d’explication
La phase de conclusion
1 ère partie
2 ème partie
3ème parie
f. « le lavage des mains »
- Donne du texte un mot de la même famille que « lavage »
g. « les microbes provoquent des maladies »
- Quel est le type de cette phrase ?
- Souligne le GNS.
- Encadre le verbe.
- Réécris la phrase en commençant par « le microbe ………………………. »Que remarques-tu ?
5- Synthèse :
Complétez le passage suivant à partir du texte : Pour éviter de tomber malade, il faut ………………………………. ……………… …………….. .. ……………………………………………………………………
3- Lecture évaluation :
On demande à deux ou trois élèves de lire le texte à haute voix. Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens.
déroulement de l’année
Projet 1
« Afin de célébrer les journées mondiales de la
propreté et de l’alimentation qui se déroulent le 15 et le 16 octobre de chaque
année, mes camarades et moi élaborons une brochure pour expliquer comment vivre
sainement. »
Séquence
1 :
J’explique l’importance de se laver les mains (l’hygiène corporelle).
Séquence
02 :
J’explique l’importance de manger convenablement pour éviter les carences de
malnutrition.
Séquence 03 : J’explique l’importance de bouger régulièrement.
Projet 02
«Je réalise avec
mes camarades un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la science
et de leurs conséquences».
Séquence 1 : j’explique
les progrès de la science.
Séquence 2 : j’explique les
différentes pollutions.
Séquence 3 : j’explique le
dérèglement du climat.
Projet 03
Sous le slogan
«Pour une vie meilleure», je réalise avec mes camarades un recueil de consignes
pour se comporter en éco-citoyen. »
Séquence
1
: j’incite
à l’utilisation des énergies propres.
Séquence 2 : j’agis pour un
comportement éco-citoyen.
répartition annuelle 1AM
Niveau : 1.AM.
Année scolaire :2016/2017
|
Projet 01 Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation, mes camarades et moi élaborerons une
brochure pour
expliquer comment vivre sainement ».
|
Oral
|
Textes
|
Vocabulaire
|
Grammaire
|
Conjugaison
|
Orthographe
|
Atelier d’écriture
|
Lecture
récréative
|
||
|
J’explique
l’importance de se laver correctement P :10
|
Identification
|
Compréhension
|
La
nominalisation
...page 16
|
La
phrase
déclarative
...page
18
Les
substituts
grammaticaux
...page 20
|
Les
verbes du
1er
groupe au
présent
de
l'indicatif...
page 22
|
L'accord
du
verbe
avec le
sujet...page 24
|
Les caries
dentaires.
Activités
...page
26
|
Si Bachir
Abdelhamid
BENHADOUGA
...page
28
|
|
|
Pourquoi
se
laver
les mains ?
-Le
tabac tue
-Ma
première
année
d'écolier
...page 12
|
Des
gestes
simples
pour une
bonne
hygiène
corporelle..
.page 14
|
||||||||
|
J'explique
l'importance
de manger
convenable
ment...page32
|
La
banane
Les
tortues
L'école
de mon
enfance
...page
34
|
Que
Devrions-nous
manger et boire ?
...page 36
|
Les synonymes
et les périphrases. P38
|
L'expansion du
groupenominal ;
l'adjectif
qualificatif.page40
Le complément
du nom...page 42
|
Les verbes du
2ème
groupe au
présent de
l'indicatif..page 44
|
L'accord de
l'adjectif
qualificatif
...page 46
|
Le rôle des
vitamines
dans notre vie.
Activités.. page 48
|
L'olivier
Mouloud
MAMMERI
...page 50
|
|
|
J'explique
l'importance
de bouger
régulièrement...page
54
|
L'activité
Physique
Le
fennec
La
longue
marche
...page
56
|
Pour votre
santé
bougez !...p
âge 58
|
Les
connecteurs
d'énumération
...page 60
|
L'expansion
du groupe
nominal : la
relative par
qui ...page 62
|
Les verbes du3ème groupe au présent de
l'indicatif
...page 64
|
Les signes de
ponctuation (,),
i - l (:),(.)...page
66
|
Le monde en
marche
Activités
...68
|
Bleu blanc vert
Maissa BEY
...page 70,
|
|
Projet 02 « Je réalise avec mes camarades un dossier
documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences »
|
Oral
|
Textes
|
Vocabulaire
|
Grammaire
|
Conjugaison
|
Orthographe
|
Atelier d’écriture
|
Lecture
récréative
|
||
|
J'explique
es
progrès
de
la science.
page
76
|
Identification
|
Compréhension
|
La
reformulation
par : «
c'est-àdire
»
et «
autrement
dit » ...page 82
|
L'expression
de
la cause
...page
84
|
Les
verbes du 1er
groupe
au passé
composé
...page
86
|
L'accord
du
participe
passé
avec «
être »
...page
88
|
Pourquoi
Internet
a-t-il
changé
notre
mode de
vie ?
Activités
...page 90
|
Ali le
Pêcheur
Tahar
OUETTAR
La voiture de ...page 92
|
|
|
La
voiture de
demain.page92
La
princesse sur un pois
Les
robots
page 78
|
Quel est
le
train le
plus
rapide ?page
80
|
||||||||
|
J'explique
les
différentes
pollutions
P
96
|
Le
soleil
Ils vont
dans la
légende
L'énergie
de nos déchets page 98
|
Peux-tu
m'expliquer
la
pollution
de l'air
?
...page 100
|
Les
synonymes
page 102
|
L'expression
de
La
conséquence.
p104
|
Les verbes
du
2ème groupe au
passé
composé
...page
106
|
L'accord
du
participe
passéavec
«avoir».page
108
|
Qu'est
ce
qu'une
marée
noire ?
...page
110
|
La
Patrie
Mohammed
DIB
...page 112
|
|
|
J'explique le
dé
règlement
du climat
...page
116
|
-L'histoire des
déserts
- Mon oncle
-
A quoi
ressemblera
notre planète
dans 50 ans ?
|
Que se
passerait-il si
toutes les
glaces des
pôles
fondaient ?...
page 120
|
Les antonymes
...page 122
|
L'expression du
but ...page 124
|
Les verbes du
3ème groupe au
passé composé
...page 126
|
Le participe passé
des verbes du 3ème groupe ...page 128
|
Peut-on lutter
contre
l'avancée du
désert ? ...page
130
|
Poème pour
l'Algérie heureuse
Assia DJEBBAR
...page 132
|
|
Projet
03 « Sous le slogan : pour une vie meilleure,
je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco
citoyen».
|
Oral
|
Textes
|
Vocabulaire
|
Grammaire
|
Conjugaison
|
Orthographe
|
Atelier d’écriture
|
Lecture
récréative
|
|
|
J'incite à
l'utilisation
des
énergies
renouvelabes ...page
138
|
Identification
|
Compréhension
|
La consigne et
l'interdiction...
page 144
|
La phrase
impérative ...page
148
|
L'impératif
présent pour
exprimer une
consigne ...page
146
|
Les adverbes en :ment...
page 150
|
Comment construire une
douche solaire ?
Activités ...page
152
|
Selon
le choix du professeur
|
|
-Produire de
l'énergie
-Boussoulem
-L'énergie
géothermique
...page 140
|
Pourquoi devrions-nous
utiliser des
énergies
renouvelables ?
...page 142
|
|||||||
|
J'agis pour
Un
comportement
éco
citoyen
...page 156
|
Les meringues
La citronnade
La charte du
bon
collégien...page
158
|
Les bons réflexes
pour devenir un
éco-citoyen ...page
160
|
La famille de
mots...page
162
|
La tournure
impersonnelle
avec le verbe
« falloir »...page
164
|
Le mode infinitif
et le mode
subjonctif ...page
166
Le futur simple et
le mode infinitif
pour exprimer
une consigne
...page 168
|
Les homophones
grammaticaux : a/à ;
est/et ; ces/ses...page
170
|
L'écocitoyenneté dans
mon quartier.
Activités 172
|
Selon
le choix du professeur
|
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